Category: дети

Category was added automatically. Read all entries about "дети".

я

1-2 июля: сплав по умеренно великой русской реке



Друзья! Поплыли же!

План такой:

1. выбираем красивую, умеренно великую русскую реку с относительно удобной заброской. Только пожалуйста в этот раз без Клязьмы (мёртвая река! не замерзает на зиму!): надоела
2. безудержно записываемся в комментах под этим вот, кто едет. Если я тебе рад, и ты жаждешь сплава - записывайся давай!
3. стреляем по всем знакомым плавсредства. У нас уже есть кат-шестёрка. Где-то у кого-то, я слышал, есть какие-то байды. Не пропадём ощем
4. закупаем еды, вина и бухла. Полуцентрализованно. Ну там разберёмся короче не дети уже блеать!!
5. мы забрасываемся 30-го. С шансами, утром. Кто хочет - с нами
6. кто хочет, но не может - забрасывается позже. Ну там поэтому хорошо бы, чтобы можно было где-то по пути еще подобрать пассажиров, чтобы такой маршрут был. Губа у меня не дура, а?
7. вяло гребем, пьём всякое, орем дурниной песни, наслаждаемся красотами русской природы. С детьми и домашними животными - можно! С музыкальными инструментами - тоже! Проёбываем там весла и палатки, пропарываем байды на абсолютно ровном месте и заклеиваем их скотчем, ну такое, ну вы чего первый раз чтоли чего я вам рассказываю
8. блеать шухер! Уже походу понедельник! Срочно выбрасываемся! Блин, где мы? Где тут электричка? Область-то хотя бы какая? нутыпонел
9. усталые но довольные, к среде приехали на работу. Выговор там, начальник орёт (на меня - нет, я сам начальник), мышцы болят в таких местах, где ты раньше не знал что они у тебя есть, такое
10. потом через месячишко еще повторим. Если несмотря ни на что вы захотите

Ценные мысли про маршрут, а также кто едет - давай в комменты кидай!

Привет

я

Про функциональную неграмотность

Когда детей на начальном этапе формирования навыка чтения заставляют читать громко вслух и акцент делается на скорости, то тем самым тренируется только операция озвучивания текста, но осложняется его понимание. Любой ребенок скажет, что читать молча проще, но детям этого делать не дают. В итоге нередко происходит полное расщепление операций: дети обучаются бегло озвучивать тексты, абсолютно не понимая того, что они читают. При этом педагогическую проверку техники чтения учащиеся проходят без труда, и считается, что читать они умеют. Мы проводили специальные эксперименты, предлагая учащимся в конце 1-го класса и во 2-м классе, успешно сдавшим технику чтения, прочесть вслух два предложения из рассказа Рябчонок Е. Чарушина, входящего в серию рассказов про щенка Томку. В тексте шла речь о рябенькой курочке с хохолком на голове, а на иллюстрации к рассказу был нарисован щенок. Все учащиеся легко громко прочитывали эти два предложения, а на вопрос: Про кого говорится в тексте?, - уверенно отвечали — про собачку. Более того, мы просили детей пересказать прочитанный ими текст, и задавали тот же вопрос. Дети легко повторяли близко к тексту, почти наизусть эти два предложения и отвечали, что там говорится про собачку.©

Раньше в этих наших интернетах было много людей, которые не умели читать, но умели выхватывать из текста отдельные словосочетания и вываливать в комментах свой memory dump по ассоциации с этими словосочетаниями. Сейчас стало больше граждан, способных только примерно угадать тему текста и отношение к ней автора - положительное или отрицательное. В статье по ссылке отлично написано, почему так.

Тенденция, конечно, пугающая. Даже у меня комментаторов системы "в тексте говорится про собачку" не менее четверти, а в более популярных ЖЖ таких до 90%.